Alors que les industries partout au Canada sont aux prises avec des pénuries de main-d’œuvre persistantes, une question pressante continue de se poser : comment attirer et retenir les jeunes talents — en particulier dans des secteurs comme l’automobile et les métiers spécialisés? Selon Lucas Chang, fondateur de Y2 Entrepreneurship Labs, lors de sa présentation à la Conférence nationale de l’AIA Canada dans le cadre de la Conférence de l’industrie canadienne de l’entretien et de la réparation automobile (CAIC), le 11 mars 2026, la réponse pourrait résider dans une révision de la manière dont les étudiants sont initialement exposés à ces carrières.
Chang préconise l’apprentissage par problèmes (APP) comme solution à la fois efficace et pratique. Plutôt que d’exiger des étudiants qu’ils s’engagent dans des cours complets ou des programmes à long terme, l’APP offre un point d’entrée accessible et stimulant. Il permet de présenter aux étudiants des défis concrets et de leur permettre d’apprendre en résolvant activement des problèmes — reflétant ainsi les réalités des milieux de travail actuels.
Apprendre par l’expérience
À la base, l’APP transforme l’éducation en passant d’un enseignement passif à une exploration active. Les étudiants sont confrontés à de véritables problématiques de l’industrie et chargés d’élaborer des solutions. En cours de route, ils développent des compétences essentielles telles que la résolution de problèmes, la collaboration et l’adaptabilité.
Tout aussi important, l’APP crée un espace propice à l’expérimentation. Les étudiants sont encouragés à essayer, à échouer et à recommencer — une approche qui reflète les attentes du monde du travail moderne. Cet état d’esprit favorise non seulement la résilience, mais aussi un engagement plus profond. Comme le souligne Chang, lorsque les étudiants sont confrontés à des défis significatifs, ils sont à la hauteur.
Grâce à Y2 Entrepreneurship Labs, cette approche a déjà été déployée à grande échelle, mobilisant des milliers d’étudiants partout en Ontario. Les résultats démontrent que lorsque l’apprentissage est pertinent et concret, l’intérêt des étudiants augmente de façon marquée.
Combler l’écart entre l’éducation et l’industrie
L’un des principaux obstacles à l’engagement des étudiants dans les métiers spécialisés est le décalage entre les salles de classe et les réalités de l’industrie. Chang met en lumière trois profils courants d’enseignants :
- Des enseignants ayant une exposition limitée aux métiers, qui peuvent avoir de la difficulté à orienter les étudiants dans leurs parcours professionnels
- Des enseignants ayant une expérience dans l’industrie, mais n’ayant pas accès à des outils et technologies à jour
- Des éducateurs autodidactes dans des domaines techniques qui cherchent à renforcer leurs liens avec l’industrie
Chaque groupe est motivé à soutenir les étudiants, mais nécessite des formes de soutien différentes. C’est ici que les partenariats avec l’industrie deviennent essentiels. En collaborant avec les éducateurs et en alignant le contenu sur les exigences des programmes d’études, l’industrie peut jouer un rôle direct dans l’amélioration de l’apprentissage en classe.
Un impact concret en action
L’APP prend vie grâce à des expériences pratiques axées sur l’industrie. Dans un exemple, des étudiants ont participé à un atelier de construction où ils ont analysé de véritables plans, élaboré des projets de rénovation et présenté des soumissions. En utilisant des documents et des scénarios authentiques, les étudiants ont acquis des connaissances en gestion de projet, en budgétisation et en planification des tâches — tout en apprenant de leurs erreurs dans un environnement sécuritaire.
Dans un autre cas, des ateliers axés sur l’entretien et de la réparation automobile ont mis les étudiants au défi de concevoir des ateliers de réparation en fonction de profils de clients, les incitant à réfléchir à la fois aux opérations techniques et à l’expérience client. D’autres programmes ont introduit le raisonnement diagnostique, aidant les étudiants à comprendre comment les techniciens interprètent des informations incomplètes et résolvent des problèmes.
Ces expériences vont au-delà des connaissances théoriques. Elles permettent aux étudiants de tester leurs intérêts et leurs aptitudes dans un contexte réaliste — répondant à deux questions essentielles : Est-ce que j’aime cela? Suis-je compétent dans ce domaine?
L’effet d’entraînement : étudiants, enseignants et parents
L’impact de l’APP s’étend au-delà de la salle de classe. Lorsque les étudiants participent à un apprentissage concret et significatif, ils ramènent cet enthousiasme à la maison. Les conversations avec les parents évoluent, passant de descriptions vagues du travail scolaire à des expériences tangibles et à de nouveaux centres d’intérêt.
Cela est particulièrement important pour transformer les perceptions des secteurs de l’entretien et de la réparation automobile et des métiers spécialisés. De nombreux parents s’appuient encore sur des perceptions dépassées de ces carrières. Cependant, lorsque les étudiants partagent des expériences concrètes — mettant en valeur la technologie, l’innovation et la résolution de problèmes — le discours commence à évoluer.
Les enseignants en bénéficient également. L’exposition aux pratiques, aux outils et aux environnements de l’industrie améliore leur capacité à offrir un enseignement pertinent et à jour. Dans certains cas, les partenariats ont même mené à l’élaboration conjointe de programmes et à des occasions d’apprentissage prolongé, comme l’observation en milieu de travail.
Une approche évolutive et accessible
L’un des aspects les plus convaincants de l’APP est son accessibilité. Comme le souligne Chang, des programmes significatifs ne nécessitent pas d’investissements financiers importants. Souvent, les principales contributions de l’industrie sont le temps, l’expertise et la volonté de s’impliquer.
Que ce soit par des ateliers, des visites d’installations ou des projets collaboratifs, même de petites initiatives peuvent avoir un impact durable. Pour les leaders de l’industrie souhaitant développer les talents de demain, l’APP offre une approche pratique et évolutive.
Regard vers l’avenir
Mobiliser la prochaine génération nécessite plus que des campagnes de sensibilisation — cela exige des expériences authentiques. L’apprentissage par problèmes offre aux étudiants une voie pour explorer les carrières de manière concrète et significative, tout en renforçant les liens entre l’éducation et l’industrie.
En investissant dans des approches comme l’APP, le secteur de l’entretien et de la réparation automobile a l’occasion non seulement de relever les défis liés à la main-d’œuvre, mais aussi d’inspirer une nouvelle génération de professionnels qualifiés, confiants et curieux.
Ce blogue est basé sur la présentation de Lucas Chang, fondateur et directeur de programme de Y2 Entrepreneurship Labs, intitulée « Au-delà de la simple coopération : impliquer les plus jeunes élèves », présentée lors de la Conférence de l’industrie canadienne de l’entretien et de la réparation automobile 2026.